貧困地區在發展中面臨著類似的挑戰。以教導為例，教學點條件無限、教導氣力單薄、藝術課程專業教師缺乏等，是當地教導發展的配合難題。若何晉陞當地的師資氣力，讓娃娃們接收更好的教導，成了許多高校在教導扶貧過程中著力思慮的重點。
為此，清華年夜學教導扶貧辦公室于2017年啟動了“清華年夜學教導扶貧鄉村美術教師培養計劃”，依托清華年夜學美術學院專業師資和美術教導資源，對嗎？”借助教導扶貧網絡平臺，選拔貧困地區熱愛教導事業、具有基礎美術功底、有才能、善表達的鄉村中小學美術教師作為種子師資學員，對他們進行集中培訓。
記者清楚到，在助力扶貧攻堅的過程中，發揮教學高校人才和智力優勢，尤其是從師資培訓進手，捉住教導扶貧“牛鼻子”，幫助貧困地區建起一支留得住的優秀教師隊伍，實現從“根”上扶貧，是近年來良多高交流校盡力的標的目的。
鄉村教師走出來：更多參與進修培訓
云南永平縣斗極中學的教導質量，在2013到2016年間實現了從全家教縣倒數第一到正數第一的“逆襲”。時任校長李字明，把這一成績的獲得歸功于本身在2014年到復旦年夜舞蹈教室學第二附屬中學掛職培訓的三個月。
“以前學校升旗儀式上的講話，都是校長們語重心長地講，后來我們學習了復旦二附中的做法，讓同學本身準備、本身發言。”李字明說：“這樣的情勢不僅鍛煉了學生的才能，也讓學生更懂得演講的內容。”
從治校理念到德育方式，教學場地從課改實踐到師生團隊協作，復旦二附中的“經驗法寶”李字明帶歸去不少。而隨著教學方瑜伽教室法方式的更換新的資料，斗極中學的教小樹屋導程度也獲得明共享空間顯晉陞，遭到廣年夜學生和家長的分歧好評。“回過頭來看，那段掛職培訓的日子，確實對我影響很深，感覺像是給本身打開了教瑜伽場地師生活的一扇窗。”李字明說。
教師隊伍質量的晉陞依瑜伽場地賴于科學有用的教師教導體系。前不久瑜伽場地，中國教師教導精準幫扶年夜型公益活動“啟師·膏壤計劃”、“三區三州”區縣教師教導新體系建設暨教師教導才能晉陞高級研修項目在北京師范年夜學啟動。為期三天的培訓，重要為西躲、新疆、甘肅、四川、云南等“三區三州”深度貧困地區的教師解讀教師教導新體系、分送朋友可供借鑒的勝利案例、設計教師才能晉陞路徑。
“基于貧困地區的文明、地輿與教師教導實踐佈景，精確識別貧困地區的教師教導發展需求，并通過精確的項目設計與治理，攙扶貧困地區的教師教導發展，這是我們的目標。”北京師范年夜學副校長王守軍表現，構建優質的區縣教1對1教學師教導體系，是晉陞區縣教導發展內生力的必定請求。
對骨干教師進行集中培訓，是不少高校助力師資扶貧的主要方法。往年寒假，北京科技年夜學攜手北京市海淀區教師進修學校，對甘肅秦安縣7所高中、33所初中、24私密空間所小學的語文、數學、英語骨干教師共151人進行了小班精品培訓。培訓不僅讓這些參與此中的教師獲得了才能的晉陞，更發揮出了他們的引領帶動感化。北京科技年夜學在對教師培訓的回訪中清楚到，這151名教師返校后，通過“同課異構”、“送教下鄉”、示范課、公開課、交通研討等情勢，無力促進了當地教師隊伍的發展建設，獲得了瑜伽場地傑出後果。
高校師生走進往：為貧困地區注進新鮮血液
出了云南彌渡縣城再向東北走16公里，彌渡二中就坐落在車流穿越的214國道旁。由于地處偏遠，條件艱苦，學校的教師資源極為緊缺。最嚴重的時候，10個班、500多人的年級組只要三位數學老師。是以，當北京年夜學的徐蕾和肖靜雅個人空間兩位支教生到來的時候，學校老師們都舒了一口氣。一到校，徐蕾就擔任起高一的語文老師和數學老師，肖靜雅則是挑起了高二英語的重擔，提早進進備戰高考的狀態。
截至今朝，北京年夜學已先后設定了4批共計11名學生赴彌渡支教，瑜伽教室每批為期一年。支教學生扎根學校，與當地師生同吃同住，在傳授知識、樹立學風、促進教導發展等方面做出了貢獻。
走進貧困地區，緩解瑜伽教室當地教師缺乏的壓力，帶往新的教導方法與教導理念，許多高校在積極行動。
北航實驗學校發揮中小幼銜接的資源優勢，與山西省中陽縣第一中學、第三中學和北街小學結成手拉手共建校，不按期組織中小學師生互訪、教科研互動和僕從影子培訓，舉辦中陽教師北航培訓班、北航實驗學校中陽實踐團、中陽中小學師生空地理化冬令營等活動，參與師生超過100人。
北京外國語年夜學經過調研發現，對口幫扶的云南鶴慶縣在英語教學上相對單薄，英語均勻分遠低于全州的英語均勻分。于是，學校應用本身優勢，啟動了英語特點教導幫扶任務，在年夜理白族自治州舉辦滇西邊境八州市英語骨干教師培訓班；為云南小學生英語清零計劃開展英語教師會議室出租國培；還在年夜理年夜學舉辦了2017第十四屆“外研社杯”全國中小學生英語年夜賽滇西片區公益性選拔賽及滇西總決賽。
北京科技年夜學在甘肅秦安組織開展“傳授進中學”活動，“智能汽車什么樣”“古典詩歌的魅力”“我身邊的無人機”等生動風趣的講座，獲得秦安師生的歡迎。前不久，北京科技年夜學又攜手北京少年創客教導科技研討院，為秦安捐建了“秦安縣少年創客任務室”。任務室開展“創意機器人編程”培訓班，對秦安各中小學選派的50名科技教師進行系統培訓。
網絡學習新平臺：隨時隨地享用優質培訓
每周三早晨7點到8點，北京師范年夜學的某個教室或辦公室中，都會有一位專家通過電腦，將本身的研討結果與教導心得分送朋家教友給全國各地教學場地的鄉村青年教師。這是往年北京師范年夜學聯合30多家教導類公益組織、教導企業、高校及學術研討機構，發起實施的“鄉村青年教師社會支撐公益計劃”中的一個場景。
互聯網打破了學習時間與空間的限制。截至今朝，鄉村青年教師社會支撐公益計劃已覆蓋19個省（市、1對1教學自治區）69個區縣、3500余所鄉村學校，已經有3.3萬余名鄉村青年教師從中獲益。鄉村青年教師通過這張學習會議室出租網自立參與學習，可以直接受看直播，也可以選擇觀看回放，還可以隨時隨地再次觀看。他們聽完課后，將本身的感觸與體會發布在網絡社群中，彼此交通、學習經驗，進而將清楚的新知識、新理論與新實踐應用到本身的教導教學實踐當中。
聽完《兒童品格的構成規律》課后，內蒙古呼和浩特土左旗王新燕老師受害很多：“兒童品格的構成會影響平生，這一點對于我們所面對的鄉村兒童而言，更為主要。在今后的學生治理和班級治理中，我不僅要教給他們知識和事理，更要用愛往關心他們、感動他們。信任在這樣的過程中，他舞蹈教室們也能學會愛、學會包涵，構成樂觀向上的性小樹屋情。”
鄉村青年教師社會支撐公益計劃，目標在于為鄉村青年教師搭建專業、系統、精準、持續的社群化學習平臺，喚醒鄉村青年教師自立發展的氣力，增強其本身的“共享空間造血”效能。個人空間北京師范年夜學授課教師高益平易近表現，“互聯網+”的情勢具有良多優點，好比覆蓋面年夜，可以讓盡小樹屋能夠多的鄉村教師受害；時間短、容量小，更不難激發起學習的熱情；頻率適中，鄉村教師們學完一節課后，有時間往消化、往實踐等等。
應用現代遠程教導信息技術，采用遠程和面授相結合的形式，將優質教導培訓資源無償輸送到貧困地區，是當前高校與處所在教導扶貧上盡力的標的目的。清華年夜學在云南南澗職教中間樹立“教導扶貧現代遠程教學站”，每年通過衛星向當地中小學校長、教師、基層干部等無償輸送逾2000學時的遠程培訓課程；北京理工年夜學在山西呂梁學院設立遠程教導中間，開展遠程學歷學位教導；北京實施“京躲優質教導資源互動共享工程”，組織優質骨干教師和教研員進進網絡互動直播平臺，為拉薩個人空間的學生和教師開設遠程課堂和遠程教研活動。
